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浅谈中职学生厌学数学的成因及策略

作者: 来源: 发布时间:2012-06-16

孟宝珠

        工作以来,我一直担任数学教学工作。通这些年的切身体会及细心观察,发现目前的中职生群体中很大一部分人都有着不同程度的厌学情绪。在数学中表现尤为突出,令从事中职数学教学的老师面临着前所未有的困惑与挑战,改革中职教学数学势在必行。因此,如何纠正这一现象成为我们中职教育工作人员面前的一大课题,我通过观察思考,深入学生内部了解情况,就这一问题进行了仔细研究:

        一、中职生厌学数学的现状

        厌学,指学生厌恶学习或厌倦学业的心理,以及由此产生的厌学态度和厌学行为。有厌学情绪的学生通常的表现是心理上厌倦学习,态度上消极对待甚至抗拒学习,行为上被动应付或逃避学习。于是,上课注意力不集中、严重者出现逃课、

        沉迷网络、中途退学......对老师的规劝不但不听,有时还会顶撞、辱骂老师等更为恶劣的一些行为。这一切对中职学校的发展,学生素质、品德的提高和学业进步造成一定的影响。因此,分析其厌学原因才能有针对性地帮助他们克服厌学情绪,树立信心,学好知识与技能,掌握谋生的本领,为将来择业打下良好的基础,这是我们每位中职教师需认真研究,探讨的一个重要课题。

        二、中职学生厌学数学的成因分析

        第一,中职生从中考分流而来,入学时数学基础薄弱,他们接受能力差,努力不够或方法不得当;在初中数学学习中得不到足够的重视或教师对他们的要求过高而超出其掌握能力。从而形成过重的心理负担,当看到自身数学学习与他人存在相当的差距时便产生卑微心理,抵触情绪严重而失去学习数学的兴趣和动力,最终产生极端的厌学心理。

        第二,认识不明确。大部分中职生认为自己的任务主要是学习职业技能,学习数学和职业教育没有多大意义,对于他们以后的生活几乎没有用处,学习数学只是为了取得毕业证书,以便将来找到一份理想的的职业,部分学生对所学专业感觉吃力甚至厌恶,这难免波及其他学科,而数学必在其内。

        第三,中职生大部分为独生子女备受家长溺爱,表现为意志不坚强,缺乏进去精神,很多家长对学生学习成绩要求过低,使得学生内松外紧,不能与学校教育协调发展。父母是孩子的第一位老师,而他们只顾忙于自己的农活和工作对孩子的学习关心不够,期望值不高,只求在学校内安全成长顺利毕业今后能混口饭吃便可。这种态度恰好助长了孩子得过且过的错误观念,再加之部分学生家庭纠纷不断自然很难顾及子女的教育。

        面对上述中职生厌学数学的种种原因,我们该怎样去解决,才能尽到我们教书育人的责任和义务呢?我认为我们的学生并非是扶不起的阿斗,也不是病入膏肓无可救药。这是一批花季少年,可塑性强。所以对待这样的学生要少些批评,多点关爱和褒奖,并对其因材施教,假以时日他们终会克服厌学心理,学业也定有成效。

        三、中职生厌学数学的应对策略

       首先,拉近数学与生活的距离,使学生爱学数学。例如,导入新课贴近生活实际,让学生身边的数学结合学生身边的实例导入新课,不但可提高学生的学习兴趣,激发求知的内驱力,而且可使所要学习的数学问题具体化,形象化。再者应加强对数学教材的艺术加工和处理,让学生体验数学之用。数学教学的真谛在于让学生在学习过程中感受学习数学是一种社会需要。

        其次,建立学习的自信心,使学生敢学数学。因为中职生来源于初中差生,自控能力差在学习上遇到困难往往不是动脑思考,而是遇难则退或是转向老师和同学寻求答案。在这种情况下,教师不要代替学生解答,而应用坚定的目光鼓励学生动脑进行思考,用热情的语言激励他们去克服困难,从而解决问题。

        再次,指导学习方法,使学生会学数学。“凡事预则立,不预则废”要培养学生良好的预习习惯,这样在上课时可以把握主次,做到有的放矢。同时,在授课时应由浅入深,举一反三,注重引导他们进行思考,培养分析问题和解决问题的能力。再辅以有针对性的练习,让他们自己独立完成,可达预期的效果。俗话说“欲要行其事,必先利其器”只要让学生掌握了科学有效的方法,才能事半功倍。

        作为一名中职教育者,承担着异常艰辛的工作,面对这一特殊群体,我们不能气馁更不能放弃,让我们努力提高自己的修养和能力。用自己的双手和心血去把一株株稚苗呵护、灌溉,让他们也能开出美丽的花朵。

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