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加强实训教学 提高实操技能

焦小平

作者:教导处 来源:教导处 发布时间:2015-05-10

随着全国职业教育会议的召开,从中央到地方,各级政府相应加大了对职业教育的重视和投入,职业教育迎来了新的发展时期。各职业学校纷纷抓住这个机遇,秉承以服务为宗旨,以就业为目的的办学指导方向,纷纷进行教学改革,采取长期学历教育与短期技能培训相结合,学校与企业联合办学,走订单式培养、产教结合、工学结合的办学模式。

为此,各职业学校应加强实训教学,加大实训基地建设,以培养学生的实践操作能力为重点。实训是职业教育的重要内涵。实训教学是职业学校实现技能兴校、突出技能培养、增加就业竞争能力的重要教学环节。通过实训教学,使学生在实践操作中综合运用所学知识指导、组织、管理生产,把理论知识与生产实际结合起来,提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的实践操作技能,为社会造就一大批服务于生产、管理的一线的高素质的技术人才。要切实抓好实训教学,应解决好以下几个方面的问题。

1.确定实训教学的目标,是实训教学的核心

    实训教学既有别于理论知识教学,又有别于实验教学。理论知识教学是以学生学习文化与专业理论基础知识为主,通过教师的引导、讲授,学生的探究等对学生进行系统的理论知识的传授;实验教学则是依据“重基础、拓口径”的原则和不同专业人才培养的要求,通过教师演示、学生分组探究实验来模拟、验证基础理论,探索和研究创新性实验,从而加深对理论知识的理解,培养学生的基本技能和一定的综合实验能力。而实训教学是将理论与实验融为一体,通过生产实践,理论联系实际,对学生进行系统的科学实验训练和生产技能操作训练,培养学生科学研究能力和岗位操作能力。

    因而,实训教学的核心是要确定实训教学的目标。有目标就有方向,有目标也就有了学习的动力。实训教学的目标应是围绕实际岗位职业技能而制定的具体要求,应当以产业需求为依据,以服务社会为宗旨,以能力培养为重点,以学生就业为目的。它应当:

    第一,通过生产实践,使学生获得知识、开阔眼界,丰富并活跃学生的科学思想,加深对理论知识的理解掌握,进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。由于理论知识大多比较枯燥,实践操作比较新奇,但理论与实践又确实有着因果关系,没有理论的指导,实践操作也无法正常进行,通过实践又能指导学生上好理论课,也是整个实训方法中的重要一环。如在电工实训中,当学生进行导线连接的训练时,许多同学认为导线的连接很简单,在学习之前都会做了,还需要练习么?针对学生的这种心态,因势利导,列举家庭中灯泡有时忽明忽暗,闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象,在课堂上,让学生运用所学知识展开讨论,分析产生故障的真正原因。最后,归纳出造成上述故障的一个重要原因是:由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大,一旦通电后,就会出现上述现象。通过这些事例的分析,使学生认识到训练的重要,从而认真训练,并在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。学生看到自己维修好的电路正常运行,体会到学以致用的乐趣,学习劲头就更足了。

第二,培养学生基本技能和专业技能,使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。各专业要以行业要求、岗位需求为出发点,设计实训教学计划,要致力于专业工种与企业岗位需求的紧密结合,培养目标要与企业岗位职业标准紧密结合,要精一门专业技能,会几门相关技能,走复合型高素质人才之路。人类的生存,社会的发展,科技的进步都离不开创新,实训教学重点要培养学生的谋生、创业能力,树立终身学习的理念,为学生的可持续发展奠定基础。

    第三,培养学生良好的公德与责任意识,培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风,培养探索精神和创新精神。德才兼备是精品,无德无才是废品。

2。制定实训教学的内容,是实训教学的关键

    实训教学的内容应区分不同专业、不同学生的需求,设有不同层次要求的教学内容和考核要求,要根据培养目标对本学科设立相应的知识和能力单元模块,并考虑相近或相关专业的后续课程和专业技术应用能力的衔接和配合,使学生具有能胜任职业岗位需求的相对系统而完整的专门知识结构。理论与实训教学相联系,不能脱节,实训内容的安排要做到“学、用、新、实”。

一是学:教学内容适合“学以致用、学用结合”。实训教学强调理论教学为应用服务,重视职业技术教育,突出动手能力培养,以就业为第一价值取向。要根据就业的需要设置专业,制定和实施教学计划,按照技能的特点和分类,建立若干教学功能模块,组织教学,进行技能鉴定,让学生在实训教学中参与生产或技术活动,做到学以致用,学用结合,让学生在训练专业技能的同时受到职业的熏陶。 

    二是用:学生会用、能用、够用、好用。职业学校要从学生实际、专业特点及岗位需求出发,搞好校本教材的开发与应用,实训教学内容实用化、精简化,保证学生在生产实践中会用、能用、好用。同时又能包含足够的基础理论知识,保证学生在实践中够用、管用。

    三是新:教学内容跟踪技术发展变化,选用新知识、新材料、新技术、新工艺、新流程、新方法。要重新审视材料,摈弃落伍的技术内容,将信息技术与实训教学相整合,制作图文并茂、有声有色的多媒体课件,利用实物仿真、录像等讲解基本原理与基本技能。如在焊接实训中,除了训练手工电弧焊、氧乙烩焊接外,同时注意先进焊接技术的介绍,如激光焊接技术、超声波焊接技术、机器人智能焊接技术等前沿技术内容,拓宽学生的知识面。

四是实:教学内容适合实际、实用、实践、实力,精辟而丰富。实训教学内容的制订始终要抓住“以服务为宗旨,以就业为目的”,以能力培养为重点,突出实践技能教学,构建实训内容。以实际工作任务、工作过程、工作情景组织课程体系,以学生形成专业能力、基本技能、基本素质,改革理论与实践分地点的教学方式,打破学科体系按企业的岗位需求重新组织,分模块将理论与实践融为一体的理实一体化教学模式。

3.提供实训教学的条件,是实训教学的保障

    提高实训教学工作人员的综合素质,建设高水平的实训教学师资队伍,强化实习实训基地的建设,是实训教学顺利进行的重要保障。

首先,要建立一支具有现代化教育理念和创新精神、教学能力强、熟悉生产领域、掌握过硬技术、乐于教书育人的高素质理论与实训专兼结合的实践教学师资队伍——“双师型”队伍。用送出去或请进来的方法对现有专业教师进行高、新技术培养,缺什么补什么,并要求在一定时间内取得相应岗位的中、高级职业证书。教师要到企业参加实践操作训练,特别是要到现代企业中去,接受现代企业管理的熏陶,追踪现代技术发展趋势,提高教师的实践能力。

    其次,加强校内外实训教学基地建设,通过学校投入和校企共建等,不断改善校内实训条件,大力整合现有资源,优化管理,扎扎实实地建设好各个专业的实训室、实训工厂等。职业学校有打破封闭式办学模式,搞好校企共建(合作)办学,打开校门,走出去,请进来,建立较为紧密的校企合作平台,合作办专业,合作办班,真正实行“近距离”办学,让企业全面参与学校的教学管理。积极拓展实训室创建渠道,鼓励社会资源通过投资、参股等方式参与建设,共创产学研合作教育基地,实现校企资源共享。利用校企合作,产教结合的双元办学模式,依托企业对学校的装备,解决校内实训设备的不足问题,同时更新学校的新技术、新工艺、新标准,利用它反过来为企业培养高技术人才,实现校企双赢的策略。

4.严格的实训教学管理制度,是实训教学的质量保证

    管理出质量,管理出效率。学校要对实训教学进行宏观管理,制定一系列相应的管理办法和管理措施;要制定实训教学的计划、大纲,落实指导教师的职责;要保证充足的实训经费,要提供足够的实训场所,要有严格的实训考核办法;要做好实训的前期准备工作,初期安排落实,中期加强检查,结束阶段进行成绩评定和最后的工作总结。

    实训教学管理要保证实训教学必须依据教学计划制定实训教学计划和实训教学大纲,结合理论知识与社会实践需求确定实训项目,保证良好的实训环境、师资、教材,有效控制实训教学的过程,严格考核制度,确保实训教学目标的实现。

    实训教学管理要保证完成教学计划规定的各类实训教学任务。在实训原理、实训方法等实训教学方面力争结合生产实践;在职业培训、技能训练等方面,创造与实际工作等同的环境,使学生在实训过程中得到社会实践的模拟训练。培养学生理论联系实际的学风,会运用严谨的科学思维方法,通过观察、分析、归纳,培养学生分析问题的能力;运用相关的知识融会贯通,培养学生解决实际问题的能力;利用实训教学环境,独立操作、反复训练,培养学生的实际操作技能和独立工作的能力。

    实训教学管理还要保证通过实训教学,让教师了解、掌握国内外实训教学工作的新成果、新理念和发展动态,探索实训教学的新思路、新方法,更新实训内容,改革教学方法,建立完整、规范、科学的实训课程教学体系,不断提高实训教学水平。

    实训教学管理要明确各部门职责,加强教学环节的监督管理,制定实训教学师资队伍建设及实训教学的业绩考评制度。要积极推进实训课程和教材改革,开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法,具有职业教育特色的课程和教材。

    总之,职业学校一定要狠抓学生的实训教学工作,扎实搞好实训教学,让学生真正掌握过硬的专业实践操作技能,提升职业学校的竞争力。

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